Actividades para trabajar el Desarrollo Emocional con la familia

Para trabajar las emociones con los hijos, podemos utilizar actividades lúdicas y dinámicas donde a parte de desarrollarse emocionalmente se lo pasan bién.

Actividad 1. El trivial de las emociones. 

Título de la actividad	Trivial de las emociones!
Descripción de la actividad El trivial de las emociones se basa en el juego clásico del trivial pero relacionado con situaciones de la vida diaria y las emociones que nos producen. Para ello, contamos condiferentes casillas que plantean problemas y situaciones que se deberán de resolver, tratando las emociones que nos crean y el grado en que se producen, y las formas de canalizar esas emociones y controlarlas en caso de que sea necesario.  Las situaciones las podemos crear nosostros mismos, en función de aquellos aspectos que queremos desarrollar emocionalmente en el niño.
Materiales y recursos	Tablero Fichas Dados
Objetivos.	Solucionar problemas. Reflexionar sobre ellos y las emociones que crean.

Actividad 2. Libro: El monstruo de colores, de Anna Llenas.

El libro el monstruo de los colores de la autora Anna  Llenas, trata el tema de la clasificación de emociones a través de un personaje, el monstruo de los colores, que tiene un lío porque no sabe que siente. Este tipo de libro nos puede servir como primeras tomas de contacto de los niños con las emociones, con el objetivo de saber identificarlas y clasificarlas. Este libro lo podemos encontrar tanto en formato libro como en formato pop-up donde las imágenes en relevie pueden facilitar la interpretación del alumnado. Además, lo podemos encontrar en formato vídeo cuento en Youtube.

Actividad 3. Trabajar los celos.

Esta actividad va dirigida a aquellos niños que han tenido un hermano/a y que sientes celos de ellos. Para ello contamos con una serie de cuentos que abordan este tema como pueden ser:
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Actividades para trabajar el Desarrollo Emocional en el aula

Como hemos dicho anteriormente, es muy importante que tanto dentro como fuera del aula trabajemos el desarrollo emocional con los niños. Por ello, en este apartado vamos a proponer algunas actividades para trabajar en clase el desarrollo emocional.

1.  Actividades orientadas al aprendizaje y reconocimiento de la emociones. 

Actividad 1. Symbaloo. 

Symbaloo es una página web donde podemos encontrar diferentes actividades tanto online como para descargar en pdf, para trata el tema de las emociones. En concreto, para trabajar el reconocimiento de las emociones a través del lenguaje no verbal tenemos diversas actividades donde aparecen las facciones de la cara que caracterizan una emoción, las cuales han de identificar los niños/as.

Actividad 2. El teatro de las emociones

Título de la actividad	El teatro de las emociones
Descripción de la actividad  La actividad consigue en hacer un teatro para conocer las distintas emociones y saber en qué situaciones pueden aparecer. Para ello, los alumnos/as se situarán en círculo, y el docente escribirá papeles con cada emoción. Cada uno de ellos/as cogerá uno de los papeles. Aquellos/as que compartan emoción tendrán que juntarse en grupo para pensar cómo se van a vestir, qué movimientos van a hacer, y elaborar un guión donde presentarán su emoción y las situaciones en las que aparece, junto con el grado en que aparecen en cada una de ellas.
Materiales y recursos
Agrupación del alumnado	Grupos reducidos.
Objetivos.	Conocer las emociones. Identificarlas. Atribuirlas a situaciones. Cuantificarlas.

2. Actividades orientadas al reconocimiento de nuestras propias emociones, y a cuantificarlas. 

Actividad 1. Emocionómetro.

Título de la actividad	Emocionómetro
Descripción de la actividad En la parte posterior de la clase, colocaremos un gran mural con los distintos nombres de los alumnos/as, cada uno con un sobre de tela. Al lado del mismo, colocaremos una caja que contendrá una serie de palos con caras que representan las diferentes emociones. Cada alumno/a, a lo largo del día, lo que tiene que hacer es coger el palo con el sentimiento o la emoción que sienta ese día y colocarla en su sobre. Durante el día podemos dedicar parte de la clase a hablar entre todos/as sobre qué sentimos, por qué nos sentimos así y cuantifica el grado en que lo sentimos.
Materiales y recursos	Cartulina grande     Sobres hechos con tela (uno para cada    alumno/a).        Palos de helado. (10 de cada emoción)     Caras con las emociones (10 de cara    emoción).       Caja
Agrupación del alumnado	Individual.
Objetivos.	1. Reconocer las emociones que sienten cada día en función de las experiencias del alumno/a, asociándolas.    2. Cuantificar el grado de nuestras emociones.

Extraído de: Sideshare: Actividades para el reconocimiento de las emociones en educación infantil.

Cuaderno para los alumnos en el aula

Con estas actividades vas a aprender muchas cosas aunque parezca que no tienen nada que ver con estudiar. Pero aprenderás cosas muy importantes que te ayudarán a estudiar mejor, sentirte más tranquilo/a, a saber resolver problemas de tu vida, etc.

¡Ánimo que tú puedes!

SESIÓN 1: MIS EMOCIONES

Ya sabes que muchas veces nos sentimos bien o muy bien y otras mal o muy mal.

Completa este cuadro con situaciones que hacen sentir bien.

Ahora completa el siguiente cuadro con las emociones que te hacen sentir mal:

SESIÓN 2: APRENDO A CONTROLARME
Ahora vamos a practicar la relajación. Escogemos un sitio cómodo, como por ejemplo nuestra cama y les decimos a papá y mamá que no deben molestarnos.

¿Para qué quiero relajarme?

Porque cuando estoy relajado/a:
1. Me siento más tranquilo/a y calmado/a.
2. Atiendo y me concentro mejor en las tareas.
3. Duermo mejor
4. Hago mejor los deberes y en menos tiempo.
5. Hablo más tranquilo/a.
6. Puedo pensar mejor.


Para relajarnos debemos seguir los siguientes pasos:
1) Ponernos cómodos/as
2) Nos imaginamos un globo que no pesa y se hincha y deshincha
3) Alcanzamos una nube de algodón que está en el cielo
4) Comenzamos a relajarnos desde los pies a la cabeza; dedos de los pies, pies, talones, pantorrillas, muslos, manos, brazos, barriga, cuello, boca, nariz y frente.
5) ¡A disfrutar!

Ahora valoramos con un número como nos sentimos al final de cada día de la semana:

SESIÓN 3: LOS ERRORES QUE COMETO PUEDEN SER POSITIVOS

Haz una lista con 5 errores que hayas cometido:
1._________________________________________
2._________________________________________
3._________________________________________
4._________________________________________
5._________________________________________

Recuerda: Todas las personas, aunque sean muy listas o muy buenas cometen errores. Lo más importante es aprender de ellos para no repetirlos.

SESIÓN 4: PUEDO PEDIR QUE CAMBIE UNA CONDUCTA MOLESTA A ALGUIEN

Recuerda: Cuando hay algo que me molesta o desagrada es muy importante decir lo que pienso y pedir que cambie esa conducta inadecuada educadamente.

¿Cómo le digo a mi compañero/a que me molesta su conducta?

La forma de hacerlo es seleccionando una frase de cada grupo que aparece a continuación. ¡Cuidado! Piensa en el orden en que eliges la frase.

Después de decir lo que me molesta de una manera positiva y pedir que cambie su conducta, pienso que yo ___________________________________________________________________ y me siento ____________________________

Referencia:
http://www.racoinfantil.com/fichas-y-materiales/las-emociones/

Actividades y recursos para trabajar las inteligencias múltiples

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS DIFERENTES INTELIGENCIAS MULTIPLES

Para esta parte de la práctica hemos pensado en recoger actividades sobre cada una de las diferentes inteligencias múltiples para de alguna manera aprender a trabajar con ellas y potenciar cada una de ellas en nuestros alumnos en el futuro.

Título de la actividad	Periódico de aula
Descripción de la actividad: Para trabajar la inteligencia verbal, hemos pensado en realizar un periódico de aula donde participarán todos nuestros alumnos. Tienen que pensar entre todos el nombre del periódico y cada grupo trabajará una sección cada semana para que todos hagan de todo en la actividad.
Materiales y recursos	Papel, lápices, bolígrafos y material para hacer el periódico.
Agrupación del alumnado	Se agruparán por grupos para que todos trabajen todas las partes del periódico
Objetivo de la actividad	Trabajar y mejorar la inteligencia verbal

Título de la actividad	El teatro de clase
Descripción de la actividad: Para trabajar la inteligencia cinestésica, hemos pensado en realizar, dentro de clase, un teatro. Los alumnos se tendrán que dividir por grupos para hacer la representación que ellos quieran delante de toda la clase.
Materiales y recursos	Lo que los alumnos vean necesario para llevar a cabo la representación teatral.
Agrupación	Los alumnos se agruparán en grupos equitativos para la realización de esta actividad.
Objetivo de la actividad	Trabajar y desarrollar la inteligencia cinestésica.

Título de la actividad	Problemas matemáticos.
Descripción de la actividad: Para trabajar la inteligencia lógico-matemática hemos pensado en un actividad muy simple pero muy útil donde los alumnos tienen que resolver unos problemas mediante ecuaciones o soluciones matemáticas.
Materiales y recursos	Papel, lápiz y boli
Agrupación	Los alumnos harán los problemas de forma individual.
Objetivo de la actividad	Trabajar para mejorar la inteligencia lógico-matemática

Título de la actividad	Pintamos con las manos.
Descripción de la actividad: Para trabajar la inteligencia espacial, hemos pensado una actividad bastante amena para nuestros alumnos. Se trata de que tienen que pintar lo primero que a ellos les venga a la cabeza con pintura en las manos. Al final de clase, podemos realizar un mural con todas las pinturas de nuestros alumnos.
Materiales y recursos	Acuarelas, pintura, lápices de colores, rotuladores.
Agrupación	Se podrán agrupar en grupos de 2 o 3 personas.
Objetivo de la actividad	Desarrollar la inteligencia espacial.

Título de la actividad	Pequeños cantantes
Descripción de la actividad: Para desarrollar la inteligencia musical, hemos pensado que nuestros alumnos imitarán a su cantante favorito y cantarán un trozo de una canción que ellos deseen. Es una actividad muy divertida y que les ayudará a desarrollar la competencia que queremos en en este caso.Si la actividad les gusta, después podríamos hacer la misma actividad per en grupo.
Materiales y recursos	No hay materiales cerrados, simplemente papel y boli por si quieren apuntarse la canción.
Agrupación	Los alumnos interpretarán la canción de manera individual. Después se juntarán en grupos de 4 o 5 personas.
Objetivo de la actividad	Mejorar la inteligencia musical

Título de la actividad	Jornada de juegos
Descripción de la actividad: Para desarrollar y mejorar la inteligencia interpersonal, hemos pensado en una especie de jornada de juegos. Los alumnos traerán a clase juegos de mesa que tengan en sus casas(siempre que haya que jugar en grupo o por parejas) y todos jugarán a todos los juegos para relacionar y pasar un rato muy agradable.
Materiales y recursos	Juegos de mesa
Agrupación	Por grupos o por parejas, nunca de forma individual
Objetivo de la actividad	Mejorar la inteligencia interpersonal

Título de la actividad	Nos relajamos
Descripción de la actividad: Para trabajar la inteligencia intrapersonal, hemos pensado en dedicar una hora a hacer ejercicios de relajación para nuestros alumnos. El ejercicio lo hemos pensado de forma que nuestros alumnos se apoye en sus pupitres como si fueran a dormir y con música relaja, el profesor, les cuenta una historia relajante.
Materiales y recursos	La música del ejercicio
Agrupación	Cada alumno en su pupitre
Objetivo de la actividad	Trabajar y mejorar la inteligencia intrapersonal desde el punto de vista de la relajación.

REFERENCIAS

http://formared.blogspot.com.es/2012/04/actividades-para-desarrollar-y-evaluar.html

¿Qué son las inteligencias múltiples?

 Como ya sabemos, existen siete inteligencias. A continuación, vamos a explicar cada una de ellas para ver cuales son sus características principales.

• Lingüística verbal: Es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica y sus dimensiones prácticas.

• La inteligencia física-cinestésica: Es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas o sentimientos y sus particulares de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.

• La inteligencia lógica matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.

• La inteligencia espacial: Es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.

• La inteligencia musical: Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.

• La inteligencia interpersonal: Es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.

• La inteligencia intrapersonal: Es la habilidad de autointrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.

• La inteligencia naturalista: Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente(tanto del ambiente urbano como del suburbano o rural). Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

REFERENCIAS

http://www.psicologia-online.com/infantil/inteligencias_multiples.shtml

¿Qué es el desarrollo emocional?

El desarrollo emocional se refiere al proceso por el cual el niño/a construye su identidad, su autoestima, su seguridad y confianza en sí mismo/a y en el mundo que lo/a rodea, a través de interacciones que establece con sus pares significativos, ubicándose en sí mismo/a como una persona única y distinta. A través de este proceso el/la niño/a puede distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos conscientes como los inconscientes. 

La etapa, que comprende de los 2 a los 6 años, es aquella en la que las personas empiezan a ser capaces de aumentar, dirigir y controlar sus emociones. La regulación emocional es algo fundamental para las distintas áreas de la vida de las personas, de ahí que cuando los/as niños/as adquieren esta edad, es necesario que tanto docentes como padres y madres sepan educarlos/as emocionalmente así como desarrollar la inteligencia emocional en ellos/as. en el siguiente vídeo encontraremos una explicación de qué es la inteligencia emocional y la importancia de aprender a gestionar las emociones, comprenderlas e incluso transformarlas.

Etapas bio-psico- sociales del desarrollo humano

Según Mansilla, E. Mª. (2000), podemos diferenciar 4 etapas del desarrollo humano, las cuales se encuentran divididas en distintas subetapas. Nosotros/as nos vamos a centrar en la etapa formativa, concretamente en la subetapa de la niñez, dentro del periodo de la segunda infancia, que tiene lugar entre los 6 y los 11 años.

La etapa de la niñez, según Piaget, se corresponde a la llamada etapa del pensamiento de las operaciones concretas. Durante las siguientes páginas, analizaremos las diferentes características en los ámbitos del desarrollo emocional, afectivo, contextual y de desarrollo social, valorando la importancia que tienen en estas edades, así como una introducción de las Inteligencias Múltiples explicadas por el autor Gardner. 

Referencias: 

Mansilla, E. Mª., (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigación en Psicología, 3 (2), p.p 106-116. 

¿Qué es el desarrollo humano?

Según el Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD) entiende por desarrollo humano "...La expansión de las libertades de las personas para llevar una vida prolongada, saludable y creativa, conseguir las metas que consideran valiosas y participar activamente en darle forma al desarrollo de manera equitativa y sostenible en un planeta compartido "

Referencias:

http://www.minedu.gob.bo/documentacion/biblioteca/descargas.php?d=psicologia_y_desarrollo_humano.pdf